2023年“新竹工程”啟航項目·青年教師課堂教學展示活動系列報道

云南師大附中2023年“新竹工程”啟航項目·青年教師課堂教學展示活動系列報道

為進一步加強我校教師隊伍建設，促進青年教師的專業化成長，承續我?！袄蠋?、傳幫帶”的優良傳統，發揮教學研究和教學導向作用，為青年教師教學基本功的磨練和發展搭建平臺，學校于2023年3月舉辦了云南師大附中2023年“新竹工程”啟航項目?青年教師課堂教學展示活動。

馬永文校長在開幕式上做動員講話

本次展示活動以“聚焦核心素養·建構育人課堂”為主題，分為教研組組內教學展示活動、教研組組內教學磨課活動和校內展示與教學研討活動三個階段，通過組內初選，17位青年教師分為文科、理科兩個組于3月22-30日進行了集中展示。

學校領導對本次活動高度重視，成立了以關磊書記、馬永文校長為組長，王光興副書記、楊永副校長、劉琦副校長、孫毅副校長、吳元永副校長、施加璽副校長為副組長的領導小組，聘請學校教研組長、校外知名專家組成評審專家團隊，學校各部門通力配合，有效保障了活動的順利進行。全校教師認真參與、勤思善學，在展示活動中獲得較大的收益。

教師觀課

聽課教師討論

教師觀課

評審專家聽課

評審專家聽課

馬永文校長聽課

吳元永副校長聽課

以下是各學科的觀察報道：

語文學科

語文組通訊稿

首先由語文教研組的張方怡老師執教《蜀道難》《蜀相》對比閱讀。課堂在探討《新唐書》的兩則史料中展開，通過閱讀找出關鍵信息，師生共同概括了李白、杜甫兩位詩人的創作特點——太白才華過人，并且充滿豪俠氣概；子美生活貧苦，一生漂泊不順。俗話說“文如其人”，了解詩人除了可以從史書中獲得第一手資料，還需要通過研讀作品來加深認識。隨后，張老師帶領同學們繼續品讀《蜀道難》和《蜀相》兩首詩，以師生問答的形式分別回顧了兩首詩歌的內容與情感：蜀道難——蜀道開辟極苦、蜀道行路極難、蜀地留居極險；蜀地史事——對諸葛亮的才干、德行的稱頌和對“出師未捷身先死”的英雄之惋惜。接下來，借嚴羽在《滄浪詩話》的評價“子美不能為太白之飄逸”“太白不能為子美之沉郁”，對兩首詩歌各自的寫作技巧以及藝術效果開展比較鑒賞。通過小組討論，啟發學生在兩首詩歌的句式韻律、表現手法、語言風格等方面展開探討，剖析不同。課堂最后，張老師啟發同學們課下回顧相關資料，結合對李白和杜甫的了解，進一步思考二人詩風迥異的原因。整節課氣氛熱烈，學生討論積極，教學效果顯著，學生的主體性、主動性被充分調動了起來，生生互動良好。

第二節由語文教研組的王智慧老師帶來高三復習課：《議論文寫作的謀篇布局》?；趯Α半p新”背景的清晰認識，本節課的主要教學內容確定為“通過學習議論文如何謀篇布局，提高學生深入思考的思維邏輯能力”。課堂伊始，王老師剖析了課題“謀篇布局”的內涵，包含兩個層面——內在思路與外在結構，且外在結構是邏輯思維的反映。王老師首先帶領學生回顧了議論文謀篇布局的必備知識：開頭應清晰、準確、簡潔、優美；分論點應簡明扼要、圍繞中心、邏輯清晰；結尾部分要感情充沛、語言精煉?！肮び破涫?，必先利其器”，議論文寫作的一大特征就是思考分析問題，以理論知識幫助學生掌握基本的思維方法，為后來的思維拓展打下了堅實的基礎。接下來，王老師展示了兩篇近期的考場作文，引導學生以小組討論的形式合作填寫表格，從提綱、聚焦、角度、邏輯四個層面反思分論點，并指出修改理由。這個環節通過思維邏輯訓練，幫助學生掌握如何根據材料構思分論點，采用合適的結構來闡述觀點，進而養成擬定提綱的習慣，啟發學生學會反思與追問，以進一步深化、嚴密分論點。最后，通過舊題新練與高考真題再現，以實現遷移運用，鞏固提升。整堂課節奏緊湊，思路清晰，重難點突出，設計合理，使思維在不斷內化中升華，真正實現了以學促考，教考銜接。

撰稿：語文組 章靜怡

數學學科

數學學科通訊稿

楊輝三角的性質與應用

——張賽老師課堂教學展示

楊輝三角，是打開二項式定理大門的鑰匙，是數字規律與思想方法的載體，是數學史上瑰麗的一章。2023年3月23日上午，張賽老師在信息中心六樓帶領高二文三、文四班全體同學為我們帶來了一節精彩的數學課——楊輝三角的性質與應用。

張賽老師在教學過程中借助高爾頓板，從一個彈球游戲開始，充分調動學生探究的積極性，接著借助組合數的知識喚醒同學們對楊輝三角的記憶。

然后由班級數學興趣小組的三位同學把他們的研究成果以歷史短劇形式展現給同學們，從歷史短劇中，讓同學們了解數學文化的博大精深，體會中國古代人民智慧的結晶，增強了學生民族自信心和自豪感。

通過小組合作探究、歸納猜想、推理論證，讓學生發現新的數學知識，在合作探究的過程中，提高學生思考交流，合作探究的能力，增強學生研究探索的綜合素質。

張賽老師思路清晰、深入淺出地講解知識點，授課中設計互動提問，促使同學們深入思考，引導學生從不同維度思考問題。

平面向量數量積的解題策略

——杜佳俐老師課堂教學展示

平面向量是溝通代數與幾何的橋梁，很多研究者在研究位移、速度、力、加速度等物理模型時擴充了向量的概念、意義和運算規則，從此向量在數學物理中作為重要的工具思想開始不斷煥發活力。

杜佳俐老師利用生活中滑滑梯的實例，從做功的角度引入平面向量數量積。然后以2022 年北京卷的第10題為例，帶領同學分組探究，不斷總結解題方法，同學們積極發言，課堂氣氛活躍。

課堂最后，杜佳俐老師帶領同學們一起總結求解數量積的方法，建立直角坐標系，將所有內容代數化，求代數式的取值范圍；利用向量數量積的幾何意義，投影；極化恒等式等。將這些方法分為代數法和幾何法兩大類，體現了數形結合的思想方法，培養學了學生的數學核心素養。

升維類比——數學遷移的應用分析

——包淑婷老師課堂教學展示

通過類比兩個或兩個以上的對象，明確其在屬性上的相同或相似，再通過比較推斷出類比對象的其他屬性，這一過程被稱為類比推理。類比推理是一種創造性思維方法，對人們提出假說、探索并發現真理有著重要作用。

包淑婷老師以生活中小鳥的運動狀態為例，從小學的一維數軸到初中的二維平面，再到高中的三維空間。指出在維度增加的過程中，類似的知識有相通之處，但是并沒有建立新的體系，而是對現有體系嘗試進行增補，這就是類比推理的思想。

本堂課從一個幾何問題出發，利用二維空間知識推導三維空間結論，再到向量問題，最后到代數中的韋達定理，從三個不同的板塊分別給出需要類比的問題并引導學生解決問題。

最后包淑婷老師引導學生思考，如果遇到相似的問題，能否利用已有知識，進行類比達到解決問題的目的，但也要注意對結論進行驗證，讓學生體會到數學的嚴謹性。

撰稿：數學組 尹東陽

英語學科

青年教師課堂教學展示活動首日記

------云南師大附中英語組谷佳穎、仝玉磊老師教學掠影

春風送暖，綠柳扶蘇。云南師大附中“新竹工程”啟航項目2023年青年教師課堂教學展示活動于3月22日如期而至。我校英語組谷佳穎老師和仝玉磊老師在下午第一、二節課分別為大家呈現了活力飽滿、構思巧妙的閱讀課和讀后續寫課。

在第一節進行授課的是谷佳穎老師。她的課題內容為選擇性必修三Unit3 Environmental Protection中的Reading and Thinking部分。谷老師采用了以學習者為中心，基于活動的交互式教學法，并把PWP和問題鏈作為教學步驟設計原理。閱讀中的活動涉及個人、小組和班級任務。課堂伊始，她采用了本單元開篇頁中較為震撼的冰川坍塌的圖片作為導入，與學生交流了圖片內容并解讀了該現象背后的可能誘因——全球氣候變暖。

谷佳穎老師進行話題導入

在充分喚起了學生的背景知識和興趣后，她循循善誘地用其他自然災害類的圖片引導學生進行討論，得出了導致變暖的一些其他因素，隨即過渡到了Pre-reading階段。此時，她結合插圖和標題，引導學生對文本大致內容和體裁進行了預測。在While-reading階段，首先，她引導學生通過快速閱讀，完成了段落大意的匹配題并獲悉了文章的基本內容，為接下來的分段閱讀活動做足了準備。然后，在閱讀過程中，她通過問題鏈的方式幫助學生深入理解文章內容，包括氣候變化的案例、原因、危害和解決措施，以及“現象-原因-危害-措施”的寫作邏輯等。

谷佳穎老師總結寫作邏輯

學生在完成worksheet中各段落的相關表格和流程圖的過程中，谷老師也巧妙地為學生提供小組討論和上臺展示的機會。他們的積極性被充分調動，與老師積極互動。在最后的Post-reading階段，他們踴躍舉手發言，將寫滿環保舉措的便利貼在黑板上粘成了類似綠色雙手托舉地球的形狀，寓意深遠。

谷佳穎老師聆聽學生觀點

學生上臺參與課堂互動（左）；課堂產出（右）

這堂充滿巧思的閱讀課，讓學生了解了“問題—解決”型說明文的文本特征和語言風格，激發學生思考個人、國家和社會在環境保護中的作用和意義，明白環境問題是需要全球共同面對和攜手解決的問題，從而進一步擁有人類命運共同體意識。

第二節課時，仝玉磊老師精神抖擻地展開了高三讀后續寫的授課，所選課題為《新高考英語寫作——讀后續寫》中的話題十二：Challenge Oneself（挑戰自我）。面對這一2023年云南高考英語題型改革后的新增內容，仝老師通過帶領學生研讀文本中的行文邏輯，提取關鍵信息，把握文章主題思想和分析續寫段落的段首句來確定寫作范圍和內容。

仝玉磊老師正在授課

在熱身階段，仝老師用他精心拍攝準備的班級照片作為導入，針對此次寫作話題中的關鍵詞“challenge”與學生進行了親切的交流，并回顧了圖中所展示的學生在日常學習生活中所遇到的面臨挑戰。隨后，他順暢地過渡到了一個與即將接觸的閱讀材料故事相類似的情境，提問學生，如果被要求在限定的短時間內上臺完成一次演講，你將有何感受？學生們情緒被成功帶動，踴躍地各抒己見，同時也對于閱讀材料的大致內容有了一定的預測和準備。

仝老師帶著學生復習并強調了讀后續寫中的幾大要素，即plot、hints、characters、setting和theme，且在接下來的授課過程中，就這幾大要素帶領學生進行了環環相扣的學習。

仝玉磊老師分析寫作要點

在閱讀階段，仝老師給足了學生自主安靜閱讀的時間，在閱讀結束時帶領學生一一完成了該文章的情節梗概，并根據“clash→moves→solution”的寫作邏輯帶領學生剖析了文章的各個對應部分，理清了接下來寫作時的大致方向。

仝玉磊老師解構文章情節

隨后，學生在討論hints的過程中集思廣益，進行了非常關鍵的頭腦風暴。有學生提到在接下來的寫作中應該對于文中的timer和它的作用進行認真思考；有同學建議encouragement是續寫的文章中必不可少的一個關鍵詞；有同學認為cake可在結尾時作為禮物被送出，這樣就能形成一個情節閉環，等等。這一階段對于學生之后的寫作方向起到了基礎塑形的作用，也體現了附中學生才思敏捷、積極陽光的特點，仝老師也對學生的回應給出了高度贊揚。他們一同細致分析了人物和性格、故事背景并根據續寫所提示的兩個首句進行接下來的情節推斷，在寫作前的準備工作都妥當完成后，仝老師選擇給學生足夠的時間和自由去進行自主討論和創作。在學生寫作結束后，仝老師帶領同學一起分析、鑒賞了班上部分同學的作品，進一步協助學生強化了審題、解題的思路，提升學生讀后續寫整體思維能力。

仝玉磊老師展示學生作文

可以看出，學生在仝老師的用心指導下，已經在平時的自由寫作任務中逐漸培養了一定的創作、創新能力，且能夠用已知的知識在規定時間內產出一定質量的書面作品。相信在新教材和新教學思路的幫助下，學生對于新的寫作內容和寫作方法適應能力一定會得到更大促進。

針對不同的課題，兩位優秀的青年英語教師雖擁有不同的教學理念和不同的活動設計，但無一不在引導學生積極參與和體驗，鼓勵學生學會自主學習、探究學習和合作學習，并且努力踐行新課標理念，將培養英語學科核心素養落實于課堂。他們的專業素養讓觀摩教師交口稱贊，他們的課堂節奏和把控力讓學生沉醉其中。經歷這一次青年教師課堂展示活動的鍛煉，相信他們一定積累了競賽經驗，收獲了教學心得，也定會不忘初心，砥礪前行！

撰稿：英語組 王灝

物理學科

物理學科通訊稿

2023年3月23日，我校物理組念智偉老師，在高一年級15班為全校師生帶來了一節邏輯清晰、思維嚴密的展示課——動能和動能定理，念老師以“水瓶撞報紙”引入，直觀形象的讓學生感知動能，再結合發射炮彈和踢足球等現象，引導學生對物體動能的改變與力做功的關系有了定性認識，緊接著提出了關鍵問題“力做功與動能的改變有何定量關系”。為了找出定量關系，念老師引導學生構建了物體在光滑水平面受恒力作用的運動情景，結合做功的定義和運動學的關系，推導出了動能和動能定理的表達式。本著嚴謹細致的態度，念老師帶領學生仔細回味了表達式的物理含義，結合生動的例子引導學生理解了動能和動能定理的內涵，并以滑雪運動員的運動為情境，引導學生構建模型，估算運動員落地瞬間的速度大小，并給出可行的方案，讓學生在解決問題中進一步理解了動能定理。在這一問題中涉及了曲線運動，念老師又引導學生思考“動能定理對曲線運動是否適用”，結合微元法對此問題做出了分析，得出了動能定理的普適性。最后給出估測自行車所受阻力的課外探究活動，為下一節課埋下伏筆。

我校物理組符欣老師在高二年級理7班為全校師生帶來了一節風格不同的精彩展示課——受迫振動 共振，符老師圍繞著蕩秋千的核心情境，提出問題“如何讓秋千蕩得更高”，引起學生的好奇心。符老師在課堂上借助phyphox磁力計繪制了單擺的位移隨時間變化的圖像，通過觀察實驗現象，讓學生認識了阻尼振動，進一步提出問題“如何讓做阻尼振動的秋千持續擺動”，引導學生思考與討論，最后認識了受迫振動。符老師進一步帶領學生探究受迫振動的特征，利用受迫振動與共振演示儀、共振擺，呈現出物體做受迫振動的實驗現象，從受迫振動的頻率和振幅出發，展示出受迫振動振幅和驅動力頻率的圖像，引導學生對實驗現象進行嚴密的分析，最后讓學生對受迫振動和共振現象有了更深入的認識，在精彩的演示實驗和嚴密的邏輯推導中感受到了物理的趣味和物理規律的魅力，培養了學生對物理的學習興趣。最后讓學生通過本節課所學到的知識，解釋生活中與共振有關的現象，理解共振的防止與利用，培養了學生講知識應用于生活的能力。

撰稿：物理組 劉惠文

化學學科

銨鹽的性質

                    ——張癸淇老師課堂教學展示

2023年我?！靶轮窆こ獭眴⒑巾椖俊で嗄杲處熣n堂教學展示活動理科組的第二節課程，是高二年級化學備課組的張癸淇老師帶來的一堂啟發式、互動式、體驗式的化學新授課課堂——銨鹽的性質。該課程是在“三新”背景下，高度貼合普通高中化學課程標準，凸顯學科核心素養，培養學生關鍵能力的示范課。

一、創建真實情境，

張老師通過引導學生思考食品添加劑中的碳酸氫銨的作用以及銨態氮肥的正確使用方法，引發學生情感共鳴，激發學生探究熱情，問題的解決全程浸潤在素材中，知識問題化、問題情景化、情境生活化，同時融科學知識與社會責任于一體，幫助學生感受化學的實用性。

二、思維模型建構，促進深度學習

張老師通過帶領學生探究餅干中碳酸氫銨的作用，歸納總結了以實驗為基礎的科學論證方法的一般程序；在后續的探究活動中，根據學生的認識基礎和任務難易程度，設置了層層遞進的任務群，引導學生自主應用模型設計實驗方案設計，強化實驗論證的科學方法。

三、實驗活動富有科學性和趣味性

本節課包括驗證碳酸氫銨分解產物、氯化銨分解原理、銨鹽和堿的反應、銨根離子檢驗四組實驗。在探究氯化銨分解原理的實驗方案設計活動中，教師充分給予學生討論空間，培養了學生的演繹推理能力、科學探究意識和創造性思維。氫氧化鈣和氯化銨反應的趣味實驗，寓教于樂，增強了課堂互動性，強調了學生的課堂體驗感。

本節課基于真實情境，聯系社會生活實際，注重實驗創新，融合了基本知識、思維方法和學科價值。課程中既科學嚴謹又生動活潑，是一節啟發式、互動式、體驗式的課堂。

元素及其化合物知識的再結構化

        ——以“CuCl的制備與應用為例”

張杰華老師教學展示

2023年我?！靶轮窆こ獭眴⒑巾椖俊で嗄杲處熣n堂教學展示活動理科組的最后一節課程，是高三年級化學備課組的張杰華老師帶來的一堂精心選擇和設計的高整合度復習課。這一屆高三師生共同面臨的是“新教材老高考”的過渡模式，在復習過程中需要以打牢必備知識為根本，能力培養為關鍵，素養培育為核心，考慮學情，精心選擇和設計內容，讓學生在現有水平上提高。張老師就為我們帶來了這樣一堂高效的復習課。

張老師將實際生產生活問題CuCl的工業制備轉化成貼合高中化學課程標準的化學問題，分別從CuCl制備思路分析、CuCl工業制備方法分析、多角度考慮，設計實驗方案，CuCl的應用（測定CO含量的原理）四個環節展開教學。整個教學設計以元素化合物知識為載體，涉及化學實驗、化學工業流程、化學反應原理及能量變化、物質結構與性質等，學科知識整合度高，也以CuCl為示范給出了研究物質的角度，對學科知識實現了融合的再結構化。同時該選題契合高考命題思路，體現了對學科關鍵能力的培養。

整個教學過程教師啟發引導。以實際生產應用為主線，環節直接過渡銜接流暢，每一環節設問靈活多樣，既有結合實際工業生產的方案評價分析、又有開放性的方案設計并進行對比分析，學生小組合作討論，思維開放，使學生自覺地參與到學習的全過程，師生關系非常融洽，充分挖掘學生的能力。

撰稿：化學組 劉佳

生物學學科

生物教研組青年教師積極參加2023年學校青課賽

云南師大附中2023年“新竹工程”啟航項目·青年教師課堂教學展示活動，于3月22、23日舉行。生物教研組青年教師李秋萍、楊志熊參加了比賽。

首先，李秋萍老師執教了新授課《伴性遺傳》。

課堂開始提供背景資料，資料介紹控制人類紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的基因和控制果蠅眼色的基因一樣，只位于X染色體上，提出課堂目標為研究兩種遺傳病的基因傳遞特點?；诨蚝腿旧w的行為存在著明顯的平行關系，故而先分析和歸納X染色體和Y染色人體的傳遞特點，接著利用該特點運用問題驅動的方式，引導學生分析歸納兩種遺傳病體現出來的特點。在此基礎之上進行比較分析是否存在遺傳特點的共性，從而利用不完全歸納法得到伴性遺傳的概念：人類的紅綠色盲、抗維生素D佝僂病的遺傳表現與果蠅眼色的遺傳非常相似，決定它們的基因都位于性染色體上，在遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫作伴性遺傳。

不完全歸納得到的結論很可能是可信的，但也可能存在例外，再進一步分析位于性染色體上的基因的其他類型的遺傳特點（伴Y染色體遺傳和伴X、Y染色體遺傳），是否也符合伴性遺傳所描述的在遺傳上總是和性別相關聯，進而進一步深化伴性遺傳概念，并得到不同類型伴性遺傳的特點。

3月23日下午，楊志熊老師執教了高三復習課《激素分泌的分級調節和反饋調節的應用——以“甲狀腺功能減退癥”為例》一課。

本節課以“甲減”為情境展開，在具體教學時都采用“創設情境—獲取信息—回歸教材—解決問題”的教學范式，旨在復習激素分泌的分級調節和反饋調節的同時，引導學生學會獲取信息、分析問題、解決問題，落實生物學學科核心素養。

最后，楊志熊老師總結了本堂課復習的知識、掌握的方法、滲透的思路等。在此基礎上，創設新的情境，要求學生學以致用、遷移運用、鞏固提升相關知識和方法。

撰稿：生物組 龍志雄

政治學科

2023年青年教師展示活動政治組通訊稿

為了更好地促進青年教師專業發展，提升教師的教學水平，我校開展了2023年云南師大附中青年教師展示活動，為青年教師搭建了展示才華的平臺，提供了相互學習、相互交流、共同提高的平臺和機會。以下是政治組老師的課堂報道：

陳曉云老師

《基層群眾自治制度》

3月22日下午16：15在學校信息中心6樓錄播室，陳曉云老師和高一12班學生為大家帶來了一堂生動的課堂。陳老師一開始采用復習舊知的形式導入課堂。在課堂授新環節，整堂課都圍繞著學生開展的社會實踐活動，通過問題鏈的方式，引導學生思考基層群眾自治制度的相關內容，既充分調動學生的積極性，同時也能提高學生的社會實踐能力。

陳老師在課前做了充分的準備，包括設計居委會部門設置、人員產生、工作內容，事務公開，便民利民活動的開展，以及民意溝通的途徑等方面的調查內容，引導學生帶著問題去開展社會實踐活動。學生的社會實踐最終以成果的形式在課堂上進行展示和分享，然后通過設計一系列的探究問題，逐步突破本堂課的重難點，最后再結合教師的講解進行知識的整合和升華。

陳老師的這堂課，開展從校園走向社會，從書本走向實踐，充分體現了學生的主體性，通過小組合作的方式自主探究，引導結合和利用身邊的資源，充分調動學生的積極性，更好實現思政課的德育目標。

張永向老師

《公正司法》

3月22日下午16：55在學校信息中心6樓錄播室，張永向老師和高一17班學生為大家帶來了一堂集思想的深度、司法的高度和教育的溫度于一體的政治課。

張永向老師以介紹獬豸的雕像及其象征意義，順利導入課堂，激發學生的學習興趣。在授新的第一個環節，張老師通過設置角色扮演的活動，以此引導學生去深入探究公正司法的內涵，充分突出學生的主體性。同時，張老師通過設計一系列的問題鏈引導學生思考，實現知識的生成。在第二個環節，張老師通過一個真實的案例分析，讓學生在思考中深刻體會公正司法對于維護社會公平正義的重要性。緊接著，再以兩個子議題引導學生小組和托探究分析公正司法的要求。第三個環節，張老師引入一個關于“司法活動是否應該受到輿論影響？”為課后思考題，以此結束本堂課的授新環節。最后，張老師通過分享一段話，完成課堂總結和升華。

張永向老師本堂課的教學設計理念充分體現了議題式教學的相關要求，同時也突出了學生的主體性和教師的主導作用。通過情境的觀察、感受和對問題的探究、思考、分享，以及通過對具體案件審理的探究，培育學生政治學科核心素養，鮮明地體現了思想政治課的育人功能。

撰稿：政治組 馮春美

歷史學科

工業浪潮引領時代新變

在蒸汽機的轟鳴聲中，歷史的車輪駛入了現代社會，工業化浪潮席卷歐美，由此人類社會開啟了一個新的時代。3月22日上午，歷史組字春映老師帶領高一（17）班的同學一起學習了《中外歷史綱要（下）》“第10課 影響世界的工業革命”。

圖1 字春映老師在授課

一、突出學生主體地位，巧妙利用驅動任務

字春映老師的此次授課落實了新課標、新教材的教學要求，層次分明、重點突出，強調學生在學習中的主體地位，通過系列任務驅動調動學生自主探究，充分發揮了學生的創造性。

字春映老師將工業革命重大成果匯總成表，進一步設計了以下驅動性任務：

圖2 工業革命重大成果匯總表

學習任務1：從成果看，你覺得工業革命應該如何分期？分期依據是什么？

學習任務2：依據圖表，指出兩次工業革命分別具有怎樣的特點？

學習任務3：校史館要舉辦名為“影響世界的工業革命”主題展覽，展覽兩次工業革命的重大發明，布展者要準備一個最具影響力工業成果模型，你會選擇什么？請說明理由。

通過以上設計，不僅有效地誘發、加強和維持了學習者的成就動機，使課堂教學活躍起來，還促進了學生認知和思辨能力的提升。

   二、落實核心素養，感知歷史變遷

字春映老師對教材內容進行了整合，將本課分為“孕育先機：工業革命的背景與條件”“生機盎然：工業革命的進程”“契機與危機：工業革命的影響”三個部分。通過使用豐富的歷史材料，挖掘出工業革命生產力實現飛躍的原因及對生產關系的影響，并遷移到對中國現代化建設的啟示，培養學生對國家和民族前途命運的關懷，從而落實歷史學科核心素養。

圖3 師生互動

三、創設歷史情境，激活歷史課堂

創設歷史情境，符合學生的求知特點，有利于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，也能夠由境入情，豐富學生的精神世界。字春映老師在導入時出示了“利物浦郊外的鐵路”相關歷史圖片，幫助學生從熟知的交通場景快速進入工業革命的歷史情境中，感知工業革命給人類社會帶來的巨大變化。

圖4 利物浦郊外的鐵路

四、總結

字春映老師精心的建構，展現了工業化浪潮下多方位的變革，人類社會在“生機、契機、危機”的轉折中實現現代化的歷史性飛躍，并啟思中國式現代化的未來，打造了一堂生動又具有深度的歷史課。同時，這樣一堂貫徹新理念的課堂，對探索新的教學模式也十分具有探討意義。

圖5 板書設計

撰稿：歷史組 矣澤希

地理學科

重走茶馬古道，探尋地域文化

——“新竹工程”啟航項目·青年教師課堂教學展示活動

2023年3月22日，云南師大附中剛開展了“新竹工程”啟航項目·青年教師課堂教學展示活動。師大附中地理組的楊曉艷老師圍繞魯教版地理新教材必修二中的《地域文化與城鄉景觀》進行了課堂展示。

云南省高中地理新教材的研究分析和使用一直都是一線地理教師比較關心的內容。楊老師的這節課的內容是新教材中增設的新課題，將課本上的地理知識與現實的地理環境緊密聯合，意在培養和鍛煉學生的區域認知、綜合思維和地理實踐力等地理核心素養。

為了優化課堂教學，構建高效課堂，將地理核心素養的培養落實到課堂教學中，楊曉艷老師結合茶馬古道上的三個重要城鎮，對比三鎮的民族服飾、民居建筑等來研究地域文化與城鄉景觀的聯系。一方面培養學生的鄉土情懷，幫助學生增近對家鄉的認識和了解；另一方面結合新課改的要求，通過創設真實情境，激發學生學習的內驅力，促使學生自主參與學習。

在教學過程中，楊曉艷老師也非常重視課堂的生成過程，著重培養學生的地理實踐力，擴大學生的課堂學習參與。圍繞茶馬古道的線路，楊曉艷老師設計了一系列問題鏈進行導學活動。通過導學案提供豐富翔實的圖文材料，引領學生進行現實的問題探尋。在這一過程中，實現了教學主體的轉變，培養了學生的自主學習能力，鍛煉了學生從材料中提取信息、總結歸納的能力，幫助培養學生的地理實踐力。

在課堂最后，楊曉艷老師結合目前中國的鄉村振興發展戰略，提到中國的城鄉發展要因地制宜，打造各具特色的城鄉風貌，保護和傳承好地域文化、鄉土文化。升華了課堂主題，引導積極學生關注生活中的地理，樹立人地協調、可持續發展的地理觀。

“新竹工程”·啟航項目為青年教師的發展搭建了平臺，在學校其他骨干教師的幫助下，鉆研教材、研究學生、深耕課堂、研究教學，幫助青年教師不斷成長。

撰稿：地理組 趙興爽

后記

經過教學設計、課堂教學、課后反思等環節，參賽的青年教師向全校師生展示了附中當代年輕教師的風采。據統計，共有70余所學校組織教師通過網絡觀看了活動的實況直播，我校本次青年教師課堂展示活動產生了一定的社會反響。

教科室副主任胡光啟老師主持點評活動

英語教研組組長孫艷屏老師進行點評

外聘專家云南師大侯云潔副教授進行點評

地理教研組組長李繼宏老師進行點評

語文教研組組長存少輝老師進行點評

政治教研組組長余群老師進行點評

歷史教研組組長楊曉罡老師進行點評

外聘專家云南師大李琳教授進行點評

外聘專家云南師大譚曉云教授進行點評

外聘專家云南師大李紅梅副教授進行點評

物理教研組組長王勇老師進行點評

生物學教研組組長董坤老師進行點評

數學教研組組長段爾超老師進行點評

化學教研組組長繆森老師進行點評

外聘專家昆明市教科院孫應倫老師進行點評

學校領導和評審專家為獲獎青年教師頒獎

文科組獲獎青年教師合影

文科組獲獎青年教師合影

理科組獲獎青年教師合影

理科組獲獎青年教師合影

誠如專家點評時所述：本次參加展示的青年教師有較強的可塑性，但尚需沉淀自我、積極進取。師大附中的發展在于一代又一代的教師賡續傳統，精益求精，不斷創新。相信在學校黨、政領導的引領和全校老師的共同努力下，我校的師資隊伍會更加成熟和團結。

組稿：教科室

一審：顏坤

二審：吳元永

終審：馬永文

推送：信息中心