心系邊疆辦教育 結對幫扶謀發展——記云南師大附中赴金平一中教育幫扶工作

心系邊疆辦教育 結對幫扶謀發展

——記云南師大附中赴金平一中教育幫扶工作

教育興，則民族興。

習近平總書記在黨的二十大報告中指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。為深入貫徹落實黨的二十大精神，根據云南師范大學黨委和學校領導的指示，我校統籌協調，在前期工作調研的基礎上，遴選了十二位優秀教師組成支教團隊，于2023年3月31日赴金平苗族瑤族傣族自治縣第一中學開展教育幫扶工作。

此行金平一中支教團隊，由施加璽副校長帶隊，成員由來自語文組的何藝梅、?，?、陳昱嘉、刀有和，化學組的張毅、錢紅交、張杰華，地理組的李繼宏、顏坤、陳余萍、趙一青老師組成。我?；瘜W孫毅名師工作室、繆森名師工作室，地理李繼宏名師工作室為團隊提供了業務支持。

我校支教團隊把自身優勢與金平一中的實際需求相結合，對口開展管理、教師、學生三位一體的交流活動，旨在提升學校教育教學質量、教研能力，全方位傳播先進教育理念，助力金平一中的辦學發展。

一、做好頂層設計，構建有效幫扶機制

4月1日，兩校領導在金平一中舉行幫扶工作座談會，雙方就學校管理、教學改革、師資培訓、學生培養等方面進行充分交流。施加璽副校長指出，教育幫扶是一項責任重大、使命光榮的偉大事業，云南師大附中將深入貫徹落實上級有關部門的指示，發揮自身優勢，組織化、團隊化、全方位，全心、全力、全面對金平一中進行幫扶，促發展、建隊伍，助力金平一中科學發展，賦能鄉村教育振興。

二、注重理念先行，專家講座引領專業發展

幫扶團隊緊緊圍繞從“輸血”向“造血”的功能轉變，充分發揮自身優勢，注重先進理念的培育。三場講座關注新課標、新教材、新高考，從理論層面和實踐層面，就教學與備考作了精準而細致的解讀。

語文組陳昱嘉老師，開展了《2023屆高考語文備考復習交流》主題講座。陳老師結合《中國高考評價體系》和《普通高中語文課程標準》兩個綱領性文件分析了高考命題的特點及要求，并具體結合2022年四套全國卷和2023年四省聯考語文試題共5套試題對試題結構、命題特點等方面的變化進行了總結性分析，同時針對這些命題變化分享了自己的應對策略。

化學組錢紅交老師，從2023年四省聯考試題和歷年高考題的考查方式與試題呈現特點出發，形成2023屆高考化學復習思路：第一，從高考題的考查思路上，錢老師從近幾年高考題中，引導老師關注高考試題中從知識層面向學科關鍵能力的考查視角的轉變；第二，錢老師從新教材的角度，引導老師關注新教材中的新增內容和變化內容；最后，錢老師建議二輪復習應注重思維品質、審題能力的提升，應落實重要的基礎知識和學科內知識結構化，從記憶解題的視角轉變為先理解再整合信息解題。

地理組陳余萍老師所做高考復習備考講座：

一、從第一次省統測的成績情況、試題情況分析了試題內容具有的基礎性、應用性、創新性、綜合性的特點；指出省統測反映出教育部教育考試院試題命制方面的學科價值導向有：注重綜合思維；激發民族自豪感；致力課程標準落實；立足人地關系，樹立生態文明理念；引領深度教學；強化地理實踐力；服務現實問題解決；著力創新意識培養等。

二、從省統測的質量分析和閱卷情況分析了試題變化趨勢及暴露的問題（學科關鍵能力薄弱、核心素養亟待提升等）。

三、分享了云南師大附中高三地理復習的教學進度安排、三輪復習內容、提高課堂教學有效性的方法及最后的沖刺階段應注意的三個方面的問題等。

三、立足學生主體，名師點撥解迷津

在與教師進行交流講座之際，我校幫扶團隊的教師分班向金平一中部分高三學生進行了復習備考點撥。

語文組何藝梅老師，以“狹路相逢勇者勝，從來有招勝無招”為主題，給高三文科“筑夢班”、理科“志遠班”學生展開講座。何老師以“腦中有綱、心中有數、手中有法”的備考策略為指導，立足高考定位，從宏觀背景與微觀實踐角度的出發，全方面、多角度給高三學子做了既具體系化又有實操性的備考指導。

化學組張毅老師，與高三理科“志遠班”學生交流探討了如下問題：1.理科綜合考試時間如何合理分配及做題策略；2.后期復習題如何回歸教材；3.如何用大概念對高中化學知識進行高度整合；4.部分高考化學題型的復習策略等。

地理組李繼宏老師，為高三文科“筑夢班”的同學上了一節《地理信息的有效提取》的方法指導課。李老師指出，從近幾年來地理高考試題來看，越來越重視考生對地理信息的提取和處理的能力考查。地理圖像、表格和文字中承載著豐富的信息，如何有效的提取圖文中的顯性與隱性信息，是學生綜合思維能力培養的前提。把握關鍵詞、圖文結合提取和解讀地理信息能力的提高是一個循序漸進的過程，李老師通過對高考試題的分析講解，引導學生關注主題情境下的地方性綜合，理解不同尺度的區域空間要與相應尺度的空間事物之間建立空間關系才能提取正確、有效的信息。

四、把課堂當作“主戰場”，充分發揮示范課的引領作用

我校幫扶團隊的教師，向金平一中不同階段的學生進行新課程、新理念的教學，收到良好的效果。

語文組?，摾蠋?，示范課授課主題為“科學精神的探索傳承”，授課篇目是統編高中語文教材必修下冊第三單元第7課，涉及屠呦呦的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》兩篇文章。本次授課是新課程背景下關于“語文學習任務群”教學理念和實際操作相結合的一次教學呈現，以大單元情境任務（“科技周”）導向，以學習項目（課段任務）為載體，整合學習情境（科技周系列宣傳活動要求）、學習內容（感悟科學家科研歷程）、學習方法（自主、合作、探究）和學習資源（教材、課外推薦書籍），引導學生在運用語言的過程中提升語文素養。為了追求實效高效課堂，更好結合學生實際，牛老師設計了大單元學案，通過表格梳理屠呦呦和加來道雄兩位科學家科學探究的歷程，真切地讓學生感受到科學工作的現實狀況，體驗學術研究的獨特魅力，讓學生了解“發現”和“創造”背后的思維方式，這是實實際際地讓學生獲得啟迪的方式。

化學組張杰華老師，示范課授課主題為《元素及其化合物知識的再結構化——以“CuCl的制備與應用”為例》。張老師以氯化亞銅的工業制備與應用分析為情境載體，引導學生綜合物質結構、物質類別、元素價態、反應速率、平衡移動、產物純度等視角多角度地認識元素及其化合物，初步幫助學生建構了將實際問題轉化為化學問題的問題解決模型，進一步幫助學生實現高中元素及其化合物知識的結構化。在張老師的環環引導下，學生們積極思考、踴躍表達自己的觀點。

地理組趙一青老師，示范課的內容是高一新課標的熱力環流部分。首先，趙老師通過新奇的實驗視頻引入，建立了理論知識與實際生活現象的關聯，引發學生的學習興趣。其次，新課授課中用一系列問題鏈把知識串聯在一起，問題層層深入，引導學生理解知識并掌握知識內在關聯。最后，在掌握了理論知識的基礎上，趙老師設計了從微小尺度-小尺度-中尺度-大尺度的一系列不同空間尺度的真實問題，讓學生進行合作探究，學會應用原理解決問題。整節課學生積極參與、熱烈討論，完成了一系列探究任務，認識到了熱力環流這一大氣最基本運動的發生規律及其對人類活動的影響。培養了學生的綜合思維能力、區域認知能力和人地協調觀。

五、聽課評課促成長，把脈問診定方向

聚焦課堂教學，促進教師發展。課堂是提高教學質量的主陣地，為了構建高效實效的課堂，提升教研能力，支教團隊的老師們走進課堂聽課、評課，共同教研，指點迷津，提質增效，旨在為鄉村培養一支“帶不走的教育隊伍”，促進鄉村教師隊伍高質量發展。

此次幫扶支教活動在充實愉悅的氛圍中落下帷幕，得到了當地教育主管部門、幫扶學校領導及師生的一致好評，云南師大附中與金平一中結下了更為深厚的情誼。

幫扶支教功在當代，利在千秋。在全面建設社會主義現代化國家、鄉村振興的大背景下，云南師大附中作為云南基礎教育的領軍者，將始終以高度的時代責任感和歷史使命感，全面貫徹黨的教育方針，落實黨和國家的決策部署，充分發揮示范輻射引領作用，站在國家教育改革的最前沿，銳意進取，孜孜不倦，踔厲奮發，砥礪前行，為云南邊疆地區、民族地區優質教育均衡發展作出應有的貢獻！

供稿：教科室

撰稿、攝影：刀有和

一審：顏坤

二審：吳元永

終審：馬永文

編輯推送：信息中心